“双减”政策实施以来，新安县新城实验学校在规范管理的基础上放眼长远，将视角聚焦于学生的全面发展和“双减”视野下学生评价制度的改革，较好地实现了减负增效。

　　“双减”政策实施以来，新安县新城实验学校在规范管理的基础上放眼长远，将视角聚焦于学生的全面发展和“双减”视野下学生评价制度的改革，较好地实现了减负增效。

　　“我们学校取消了期中考试，但是老师新发明了一个神器——各班黑板上统一设置了一个学本课堂评价表，老师每天要用这个表对我们每组同学的课堂参与和知识掌握情况进行打分。”昨日上午，笔者走进该校四二班，身为小组长的刘毓熙说起班里的课堂评价表，自豪之情溢于言表。

　　刘毓熙介绍说，如课前准备与预习，课中的自主学习、合作学习与展讲效果，课后的监测和反馈，还有课堂纪律等都以积分形式对小组成员进行量化。我们六人一组，每月老师评一次雅和小组，同学们都不想自己小组落后，所以学习很用心，学习成绩比以前有明显提升。

　　“‘双减’表面上是要全面减轻学生负担，降低考试压力，但‘减’的背后是‘加’！”新城实验学校校长王传锋表示，“双减”政策的到来给教师提出了一个全新的时代命题，对当下学校教育教学工作提出了更高维度的要求，要把“双减”落到实处，根本之策在于深化教育教学改革，提升课堂教学质量，促进学生的全面发展，办好人民满意的教育！

　　为了把“双减”落到实处，该校通过“四轮驱动”，做足了“加法”。

　　积极推行教育部课后延时“5+2”政策，精心构建“作业辅导+特色课程+精品社团”的延时服务模式，不仅解决了学生家作问题，孩子们还接触到汉关紫砂、搭建、机器人等特色课程，发展了兴趣特长，拓展发展空间。

　　在强化课堂评价管理的同时，开发多元评估模式，对学生学情进行过程性监测。在评价方式上，通过随堂提问、小组展讲、作业等进行课堂评价；单元内容结束后，通过做练习、画思维导图等进行阶段性测评；学期结束时采用随机抽测与问卷评估方式，对学生的学业进行综合评估。同时，教师借助测评结果，精准分析学生学习中存在的各种问题，有针对性地对学生进行帮扶辅导，加强学情、教情把控，科学研判课堂教学的重点和难点，提高课堂教学效果。

　　加大了对学生的行为习惯成长性评价。注重学生学习习惯与养成教育、自我管理和创新精神等方面的评价，印制学生日常评价手册《雅和足迹》，开展个人评定、小组评价与教师评价，每学期评选雅和学生进行表彰。

　　此外，学校注重学生综合素质，引领学生多元发展。每期评选“阅读之星”“写作大王”“爱心天使”“体育之星”“才艺达人”等，将其折合成分数纳入学生评价体系，将其作为评先评优的依据。同时对“双减”政策下表现突出的教师进行“减负增效能手”“延时服务标兵”等奖励，调动教师工作积极性。(仝俊峰 张舒雅 文/图)